{"id":8879,"date":"2022-06-27T18:23:00","date_gmt":"2022-06-27T16:23:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fsg-ruethen.de\/fsg\/?p=8879"},"modified":"2022-06-27T18:26:46","modified_gmt":"2022-06-27T16:26:46","slug":"kunst-am-fsg-eine-retrospektive-durch-die-kunstausstellung-in-der-sparkasse","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fsg-ruethen.de\/fsg\/kunst-am-fsg-eine-retrospektive-durch-die-kunstausstellung-in-der-sparkasse\/","title":{"rendered":"Kunst am FSG \u2013 eine Retrospektive durch die Kunstausstellung in der Sparkasse"},"content":{"rendered":"\n

Der Kunstunterricht am Friedrich-Spee-Gymnasium hat in den letzten Wochen vor Schuljahresende \u2013 wie so vieles auch in anderen Bereichen \u2013 zur\u00fcckgefunden zu einer gewissen Normalit\u00e4t. Teil dieser Normalit\u00e4t ist die Kunstausstellung in den R\u00e4umen der Sparkasse R\u00fcthen, die zu Ende eines jeden Schuljahres in den Jahren vor Corona Tradition hatte: jedes Jahr darf der Fachbereich Kunst in diesen R\u00e4umen pr\u00e4sentieren, was im letzten Schuljahr entstanden ist, so auch in diesem Jahr vom 20. Juni bis zum 2. Juli. Ein besonderer Dank gilt dabei dem Team der Sparkasse, die uns nicht nur die R\u00e4ume zur Verf\u00fcgung stellen und die Pr\u00e4sentationsfl\u00e4chen schaffen, sondern auch den Kunstbereich mit einer gro\u00dfz\u00fcgigen Spende unterst\u00fctzen.

Der Titel der Ausstellung lautet AUF DER SUCHE. Auf der Suche sind wir im Kunstunterricht eigentlich immer, auf der Suche nach der richtigen Idee, auf der Suche nach dem richtigen Motiv, dem richtigen Ausdruck, der passenden Umsetzung. Dabei spielt h\u00e4ufig der Weg eine gro\u00dfe Rolle und nicht unbedingt so sehr das fertige Motiv, wobei die hier gezeigten Arbeiten deutlich machen, dass Sehenswertes entstehen kann.   <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Auf den Weg, auf die Suche haben sich etliche Jahrg\u00e4nge in diesem Jahr gemacht und wir wollen Ihnen hier einen Teil dieser Suche pr\u00e4sentieren:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler der 5c<\/strong> haben sich beispielsweise auf Entdeckungsreise in die Unterwasserwelt<\/em> begeben. Dabei waren sie nicht nur auf der Suche nach noch nie gesehenes Meeresbewohnern, sondern erforschten gleichzeitig die Erzeugung verschiedener Strukturen sowie r\u00e4umlicher Tiefe.
An Land unterwegs waren die Klassen 5a und b <\/strong>und erforschten nicht nur neueTierz\u00fcchtungen<\/em> der Buchfigur \u201eMalwida\u201c, sondern erprobten auch, wie viele Farbmischungen<\/em> mit nur zwei Farbn\u00e4pfen entstehen k\u00f6nnen. Herausgekommen sind geheimnisvolle Unterwassertiere in Violettt\u00f6nen und gr\u00fcne Tiere auf saftigen Wiesen.<\/p>\n\n\n\n

Eine besondere Art der Darstellung zeigen auch die Vogelbilder <\/em>der Klassen 5<\/strong>, die das au\u00dfergew\u00f6hnliche Federkleid manch eines Gartenbewohners pfiffig im zweidimensionalen Bildraum gestaltet, eine Gestaltung, die erst durch die genaue zeichnerische Auseinandersetzung mit dem Motiv, aber auch durch theoretisches Wissen um Farbkontraste m\u00f6glich wurde.<\/p>\n\n\n\n

Was passiert, wenn man die Perspektive wechselt? Wenn man sich auf die Suche macht nach neuen Ansichten, neuen Blickwinkeln? Nachdem die schematische und korrekte Zeichnung verschiedener Perspektiven in den Klassen 7<\/strong> ge\u00fcbt wurden, stand mit \u201eBird\u2019s Eye View\u201c<\/em> ein ganz besonderer Blickwinkel im Fokus: der der Vogelperspektive auf Geb\u00e4ude von sogenannter Megast\u00e4dten, die aus ihren rural gepr\u00e4gten Umgebungen herausstechen.  Entstanden sind abstrakte Bilder, die mit unserer Sehgewohnheit spielen.   <\/p>\n\n\n\n

Um richtiges Zeichnen ging es in diesem Schuljahr auch in der Jahrgangsstufe 8<\/strong>, hier mit dem Schwerpunkt des fig\u00fcrlichen Zeichnens. Mit viel Fingerspitzengef\u00fchl und in kleinen Schritten wurden die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler an die Erscheinung des menschlichen K\u00f6rpers herangef\u00fchrt; eine Reise durch die Kunstgeschichte mit dem Schwerpunkt der menschlichen Darstellung in verschiedenen Kulturen sowie das Ein\u00fcben der richtigen Proportionen f\u00fchrten hin zur abschlie\u00dfenden Gestaltung von Plakaten, die sich mit der Frage besch\u00e4ftigt, die an diesem Wochenende vielleicht auch den ein oder die andere umgetrieben hat: Welchen Film schaue ich? Superheld oder Wonderland?  Vielleicht lassen auch Sie sich von den hier gezeigten Filmplakaten<\/em> \u00fcberzeugen.<\/p>\n\n\n\n

Die Suche nach dem Ich treibt jeden um, aber gerade in der Pubert\u00e4t bekommt diese Suche einen gr\u00f6\u00dferen Stellenwert. Passend dazu haben sich die Klassen 9<\/strong> im letzten Halbjahr dem Portr\u00e4t bzw. Selbstportr\u00e4t angen\u00e4hert. Vom zeichnerischen Erkunden von Proportionen<\/em> \u00fcber eine Auseinandersetzung mit Portr\u00e4ts aus der Kunstgeschichte hin zu einer abschlie\u00dfenden kombinatorischen Arbeit aus Hinterglasmalerei<\/em> (hier OHP-Folie \u2013 eines der eher am Rande geschehenden Zeichen der fortschreitenden Digitalisierung von Schule: die Pr\u00e4sentation auf Folien wird \u00fcberfl\u00fcssig) und abstrakter Malerei<\/em> f\u00fchrte hier der Weg. Die besonders ideenreichen Collagen aus unterschiedlichen Portr\u00e4ts<\/em> entstanden auf einem kleinen Abstecher zwischendurch \u2013 \u00fcberaus gelungen, wie wir finden.<\/p>\n\n\n\n

Auch in der Jahrgangsstufe Q1<\/strong> begann das Schuljahr mit dem Schwerpunkt Portr\u00e4tzeichnung. Als Ann\u00e4herung an Francisco Jos\u00e9 de Goya y Lucientes, dessen ausdrucksstarke Grafiken damals wie heute \u00fcberzeugen, fertigten die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler Leporellos<\/em> an mit eben diesem Schwerpunkt der ausdrucksstarken Portr\u00e4ts<\/em> . Hier wird deutlich, dass nicht nur die Ergebnisse selbst, sondern auch die Pr\u00e4sentationsformen zum k\u00fcnstlerischen Ausdruck geh\u00f6ren.
Mit Goya abschlie\u00dfend bannten die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler entweder in gro\u00dfformatigen Grafiken im Mixed-Media Verfahren (verschiedene grafische Mittel wurden dabei kombiniert) oder besonders kleinen Zeichnungen entweder<\/em> eine individuelle psychische Befindlichkeit oder auch eine \u201eLaune\u201c unserer gegenw\u00e4rtigen Gesellschaft auf das Papier.<\/p>\n\n\n\n

Pers\u00f6nlicher wurde es dann wieder in Fotografien<\/em> der Jahrgangsstufe Q1 <\/strong>mit dem Schwerpunkt, was die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in ihrem Umfeld umgibt, was sie inspiriert und umtreibt. Ganz unterschiedlich n\u00e4herten sich die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler diesem Thema, was die ausgew\u00e4hlten Beispiele deutlich machen.<\/p>\n\n\n\n

Eine pers\u00f6nliche Auseinandersetzung mit der uns umgebenden Welt stand in den naturalistischen Zeichnungen <\/em>der Jahrgangsstufe EF<\/strong> ebenfalls im Fokus. Der Schwerpunkt lag aber hier in der Dingwelt<\/em>. So wurden Gegenst\u00e4nde, die etwas \u00fcber die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler aussagen, aussagekr\u00e4ftig und m\u00f6glichst der Realit\u00e4t entsprechend arrangiert und gezeichnet.<\/p>\n\n\n\n

Sehr eindringlich pr\u00e4sentieren sich in diesem Schuljahr auch die mit Pastellkreide hergestellten Augen-Zeichnungen<\/em> der internationalen Klasse\/DAZ-Klasse<\/strong>. Kunst einerseits als Ausdrucksmittel \u00fcber das Sprachliche hinaus und andererseits auch als Sprachanlass zeigte sich in der Auseinandersetzung mit den Tieraugen ganz besonders.<\/p>\n\n\n\n

Einige Arbeiten der Klima-AG<\/strong> d\u00fcrfen wir ebenfalls ausstellen, diese stellen jedoch eine k\u00fcnstlerische und individuelle Auseinandersetzung mit dem hoch aktuellen Thema \u00fcber den Kunstunterricht hinaus dar. Trotzdem m\u00f6chten wir sie gerne an dieser Stelle pr\u00e4sentieren, da auch sie Teil des k\u00fcnstlerischen Ausdrucks unserer Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sind.<\/p>\n\n\n\n

Die ausgew\u00e4hlten Beispiele und auch die Erkl\u00e4rungen zeigen, dass es im Kunstunterricht um so viel mehr geht als zu lernen Farben zu mischen, den Pinsel oder auch den Bleistift richtig zu halten, das richtige Licht f\u00fcr Fotografien zu finden und m\u00f6glichst exakt und ordentlich zu arbeiten. Es geht darum sich auf die Suche zu machen nach neuen Sichtweisen, neuen Ideen, neuen Herangehensweisen. Es geht darum den eigenen Horizont zu sehen, diesen zu verstehen und vor allem auch zu erweitern. Es geht darum sich Gewohntem wie Ungewohntem anzunehmen und damit neue Wege zu gehen. Wahrnehmen, Verstehen und Gestalten sind dabei der Kern und wir Kolleginnen vom Fachbereich Kunst freuen uns sehr, dass wir so viele tolle junge Leute an unserer Schule haben, die sich auf eben diese Suche begeben und eben diesen Weg beschreiten.

<\/strong>Marie Kretzschmar<\/em><\/p>\n\n\n\n

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